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教育传媒到校
2024年1月

教育传媒到校直击基督教香港信义会红磡信义学校 - 2024年1月

愉快学习体验　享受英文乐趣　打造国际化语境

基督教香港信义会红磡信义学校一向重视同学在「德、智、体、群、美、灵」六育方面的均衡发展，致力为同学的学习提供良好的学习环境、学习经历与价值教育，让他们能够建立融洽的人际关系和正确的价值观。冯丽仪校长重视同学的英文发展，灵活运用资源，透过语境、人手调拨等，制造一个全面而优质，同时能够配合学校共融文化的教育环境。在一个专业的教学团队、国际化的英文语境、多元化的英语学习活动，以及充满关爱共融的英语学习环境下，学生能够愉快地学习英文，并从学习中得到启迪。

国际化英文语境　营造校园关爱文化

学校收生一直多元化，除了本地学生外，更吸引了不同族裔的非华语学生入读，校园内的小朋友来自世界各地，营造独一无二的国际化英文语境，让同学在日常生活的环境中将英文学以致用。在关爱、共融的校园文化氛围下，教学团队能够照顾学生不同的学习需要，并让非华语学生与华语学生能够融洽相处，互助、互学、互勉。英文科主任吕俊声老师表示：「同学之间的日常相处无分种族，非华语学生与华语学生均以英文作为共同的沟通工具，一同学习、聊天、玩游戏，彼此之间互相尊重。」在多元文化的大环境下，学校造就了一个自然的英文语境，让同学习惯在日常以英语作沟通、交流，潜移默化地提升英语会话能力。

与此同时，学校积极推广关爱文化，英文科组的教学策略亦贯彻这个发展方向，将关爱精神渗透进英文科。学校投放资源聘请教职员，建构经验丰富、人手充裕的教学团队，并安排助教协助课堂，带动学生积极参与课堂，关顾他们的身心灵健康需要，以及提供适切的学习和生活方面的支援。课程主任陈玉婷主任表示：「为优化师生比例，让老师能够照顾每位学生的需求，即时给予他们关爱，校方特聘三位擅长两文三语的非华语老师，提供不同支援及辅导，以协助校内的非华语学生尽快投入课堂、融入校园、愉快学习。」

与教育机构合作　促进教师专业发展

为了给予学生与时并进的英语学习经历，学校积极与外间教育机构合作，为教学团队提供专业培训以及教材制作指导。校方与香港教育大学合作，特别聘请教育专家卢敏玲教授及劳傅燕华博士作为顾问，带领老师以「变易理论」为基础，透过课堂内的「行动研究」，将理论用于教学层面，提高学与教效能。计划的合作成效显著，令人鼓舞，据学校的前、后数据评测显示，学生对课题的了解程度大幅上升，亦能够清楚分辨容易混淆的知识概念。近年，学校更参与了教育局英文科校本专业支援计划，邀请督学到校与英文科教学团队共同备课及制作教材，上个学年校方便针对小三及小五的阅读及写作，优化校本教材，同学们其后皆能轻松撰写多元化而有深度的文章。

多元学习经历　加强英语应用能力

英语学习并不局限于课堂教学或完成家课，学校在英文科的教与学上亦顾及到这点，遂举办多元英语学习活动，提升同学对学习英语的动机和信心。冯校长认为：「透过活动教学元素，让学生拥有属于自己的『制成品』，不仅展现出自己的学习成效，更为同学制造一个成功的经历。」成功的学习经历对学生而言是非常重要，故此校内设有英文戏剧队，借着戏剧教育，为同学带来不一样的学习体验。同学们可以在外籍英语老师及英文老师的指导下了解、创作及讨论剧本，让同学发挥创意的同时，更训练个人在阅读及写作方面的能力。英文戏剧队除设计剧本外，亦会演绎经典剧本，例如戏剧队曾经公开演出由学校外籍老师创作的 Goldilocks and the Three Bears 续集。

外籍英语老师 Mr. Brandon 指出：「戏剧不只是一门表演艺术，也是启发人心的重要工具；从教育的角度看，它更可引起同学的学习动机、启发想像力和创意、促进沟通和了解，以及培养有深度的思考。」英文戏剧队更会在暑假期间举行英语话剧表演，让同学借着表演、训练聆听与说话的能力，同时提升同学对英文的自信心。此外，校方亦积极鼓励同学参与各类英语活动，例如英语朗诵节、剑桥英语班及英语征文比赛等等，让同学从多元化的英语学习体验中，实践所学的英语知识，并从训练之中逐步强化自己的英语能力。

跨学科课程规划　有机融合品德教育

跨学科教学能够有效连系不同知识点，发展学生综合应用知识的能力。学校在英文课程及教学课题的规划上，将英文科、公民教育、国家安全教育等范畴互相扣连，借以培养同学除了稳固的语言基础外，更具备良好的公民素养，成为未来贡献社会的栋梁。在英文科融合公民教育方面，教学团队借助英文课教导同学坚毅、关爱、责任感、守时、诚实等道理，从日常生活实践正向品德价值。吕老师表示：「在英文课程中，我们会涉猎不同教学课题，老师透过带领同学阅读不同英文篇章，从而带出正向品德的重要性。」

国家安全教育方面，学校响应教育局所提倡的「多重进路、互相配合」，将合适的国家安全课题与英文科有机结合，进行跨学科教学，可提升同学国民身份认同，并吸收更多英文知识。此外，校方亦会以英语作为媒介，加深学生对中华文化的认识，例如在「英语日」以中国传统节日为主题，透过小手作、应用程式，让同学从中国传统节日了解中华文化。同时，对于非华语学生而言，英文与国民教育的跨科学习能够让他们对中华文化有更多的认识，更好融入香港社会。

趣味学习氛围　投入英语世界

在英语教学规划上，学校提倡让学生投入于英语学习当中，享受一个欢乐的英语学习氛围。一方面，学校会举办多元化的英语活动。例如一年一度的「英语日」，活动包括：摊位游戏、英语游踪、观看英语戏剧表演等，让同学以有趣的方式学习英语；亦会在圣诞节、宗教活动日、STEM 周等特定日子展开跨学科协作活动。此外，学校更培养「英语大使」，负责在逢星期三的早会上以英语主持及带领祈祷，并在每个星期五的中午活动时间，与外籍英语老师前往低年级各班进行英语游戏及互动。外籍老师亦会在平日课前及小息时，为同学设置英语摊位游戏，鼓励同学多说英文。与此同时，外籍老师逢星期三早会上进行「3 分钟 English Talk」，教导学生日常英文用语。

英语室结合海外游学　建立国际视野

学校着重培养学生建立世界观，帮助他们拓阔眼界，深化知识层面。学校灵活运用资源，一方面积极为同学安排外访与交流的机会，设计「奖学游」的游学机制，校方会津贴表现优异的同学参加他们有兴趣的「奖学游」。同时，对于热衷于英语学习的同学，学校则会安排他们跟随老师、导游前往澳洲、加拿大、英国等以英文为主要沟通语言的国家，体验当地的风土人情，建立国际视野，在沉浸式环境中精进英语能力。

另一方面，学校从校园环境着手，设有特别布置的英语室，以迪士尼的小小世界为灵感，借此把世界各洲的特色，如地理位置、文化习俗、饮食习惯等，带进英语室，令学生能够扩阔眼界。学校未来更计划在操场绘画一幅巨型壁画，培养同学对不同民族的共融关爱的心，并提升格局与眼界。

全方位衔接计划　照顾学习多样性

学校提倡「拔尖、提中、补底」的教学策略，早在六至八月时，校方已为同学准备暑期班，好让老师及早了解同学的能力，以便在课程中作出调适，针对课程框架设计分层课业，内容主要包括默书、工作纸等。另外，学校在英文阅读课程亦照顾到学生的个别差异，英文 PLP-R 课堂会按照同学的阅读能力，细分为红、黄、蓝、绿四组，安排老师分别照顾不同程度的同学。例如能力较高的同学，老师会协助他们精进英语水平；能力稍逊的学生则由认字、拼音等基础训练着手，为他们奠定稳固的基础后，再进一步教授其他内容。

此外，冯校长亦了解到非华语学生的家长在语言上或许存在困难，因此校方会进行翻译工作，让他们也能够了解学校在课程上的调适以及发展，透过推动家校之间的合作，共同提升小朋友的英语能力。同时，为帮助小一新生适应校园环境及掌握英语学习模式，学校相当重视幼小衔接，特别安排小一课程的上学期不设中、英文默书，上学期的考试及评核亦不计算分数，减低他们的学习压力。其后，英文科组更会透过平日的实作、评估，或是游戏中的表现，评量学生的英语能力，从而制定最合适的教学策略。

善用电子教学工具　培养自主学习能力

学校善用电子教学工具，提升学与教效能，贯彻「一人一平板」的学习模式。老师平日在课堂中会应用大量电子教学媒体，尤其针对于低年级游戏式学习的部分，例如「Kahoot」、「Quizlet」、「Wordwall」等。冯校长指出：「所有电子平台，老师都能够在教学上运用自如，学生可以透过网上平台不受时间及空间的限制，回家后可以继续自学，培养同学自主学习的能力与积极的学习态度。」